機(jī)器人教育是多種學(xué)科綜合的學(xué)科，是由各種傳統(tǒng)的學(xué)科構(gòu)成，例如：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、結(jié)構(gòu)、建筑、地理、生物、能源、信息技術(shù)等。學(xué)習(xí)機(jī)器人可以培養(yǎng)孩子的各種能力，包括動手、想象、創(chuàng)造、觀察、分析、判斷、歸納、理解、決策、組織、實(shí)驗(yàn)、計劃性、條理性等。如果你正為這些紛繁的學(xué)科感到束手無策時，機(jī)器人技術(shù)會讓你在輕松的環(huán)境中掌握這些知識。今天我們一起來了解一下機(jī)器人教育的起源與發(fā)展。

　　(1)教育機(jī)器人學(xué)的萌芽

　　工程新學(xué)科的起源特點(diǎn)是先有實(shí)踐后有理論，如先有萊特兄弟的飛行實(shí)踐，后有系統(tǒng)的空氣動力學(xué);先有Devol1954年發(fā)明的工業(yè)機(jī)器人，后有八十年代成熟的機(jī)器人學(xué)。同樣，教育機(jī)器人學(xué)的萌芽也來源于直覺地把機(jī)器人用于教育的實(shí)踐。

　　Parker，Martin，Sargent于1989年在麻省理工學(xué)院創(chuàng)辦了名為6.270的課程。該課程實(shí)質(zhì)是一個面向本科生的機(jī)器人設(shè)計競賽，參加該課程的學(xué)生組成一個小組，運(yùn)用統(tǒng)一的器材設(shè)計參加比賽的機(jī)器人。

　　該課程的影響深遠(yuǎn)，許多機(jī)器人比賽項(xiàng)目的靈感均來源于此課程，以及把機(jī)器人設(shè)計實(shí)踐導(dǎo)入大學(xué)工程教育的思想也大多來源于此課程。

　　(2)教育機(jī)器人產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用

　　教育機(jī)器人公司的產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)品應(yīng)用也成為教育機(jī)器人學(xué)萌芽階段的重要力量，為全球教育機(jī)器人的應(yīng)用實(shí)踐提供了開創(chuàng)性的平臺。

　　(3)教育機(jī)器人比賽的起源

　　于1993年創(chuàng)辦的美國家用機(jī)器人滅火比賽是第一個面向全球、定位于教育的機(jī)器人比賽，也是第一個由大學(xué)生、中小學(xué)生共同參加的機(jī)器人比賽，對全球機(jī)器人進(jìn)入科學(xué)、技術(shù)教育起到了巨大的推動作用。

　　1997年開始來源于學(xué)術(shù)研究的機(jī)器人世界杯比賽(Robocup)逐步給大學(xué)工科教育帶來越來越大的影響，該比賽目前是全球機(jī)器人學(xué)術(shù)領(lǐng)域最權(quán)威的機(jī)器人比賽。

　　2000年開始的初級機(jī)器人世界杯(RobocupJunior)也開始給中小學(xué)技術(shù)教育帶來深遠(yuǎn)影響。

　　2013年，世界教育機(jī)器人協(xié)會推出了世界教育機(jī)器人大賽(WER)，該賽事鼓勵現(xiàn)場命題，學(xué)生現(xiàn)場動手完成比賽，這是機(jī)器人比賽的一場變革，突破傳統(tǒng)，創(chuàng)造一種全新的競賽模式。

　　如今，全球每年要舉行一百多種機(jī)器人比賽，有力推動了教育機(jī)器人的教育實(shí)踐活動。